小時(shí)候贏(yíng)確實(shí)不能代表長(cháng)大了也能贏(yíng)，但為什么還是青訓要強調青訓要在乎輸贏(yíng)呢？
青訓不在乎輸贏(yíng)，就不可能倒逼教練員公平公正的不乎選材。反正不在乎輸贏(yíng)嘛，輸贏(yíng)選誰(shuí)去踢都一樣，產(chǎn)生一些家庭就可能通過(guò)送禮、嚴重找關(guān)系等方式讓能力不行的談?wù)労⒆由蠄?chǎng)踢，而真正有能力的青訓孩子反而被埋沒(méi)了。比如，不乎一個(gè)隊22人，輸贏(yíng)濫竽充數的產(chǎn)生就有七八個(gè)甚至更多。不僅不公平，嚴重還埋沒(méi)人才。談?wù)?strong>
所以，青訓我很贊成董路“青訓要在乎輸贏(yíng)”的不乎觀(guān)點(diǎn)。要給青訓教練員設KPI，教練員有了成績(jì)的壓力，才能真正選材、認真研究戰術(shù)、認真教孩子練球，才能不埋沒(méi)人才。這里的人才，不僅是指球員，也包含教練。作為教練，你總數輸，能證明你行嗎？
小時(shí)候贏(yíng)確實(shí)不能代表長(cháng)大了也能贏(yíng)，但為什么還是要強調青訓要在乎輸贏(yíng)呢？
青訓不在乎輸贏(yíng)，就不可能倒逼教練員公平公正的選材。反正不在乎輸贏(yíng)嘛，選誰(shuí)去踢都一樣，一些家庭就可能通過(guò)送禮、找關(guān)系等方式讓能力不行的孩子上場(chǎng)踢，而真正有能力的孩子反而被埋沒(méi)了。比如，一個(gè)隊22人，濫竽充數的就有七八個(gè)甚至更多。不僅不公平，還埋沒(méi)人才。
所以，我很贊成董路“青訓要在乎輸贏(yíng)”的觀(guān)點(diǎn)。要給青訓教練員設KPI，教練員有了成績(jì)的壓力，才能真正選材、認真研究戰術(shù)、認真教孩子練球，才能不埋沒(méi)人才。這里的人才，不僅是指球員，也包含教練。作為教練，你總數輸，能證明你行嗎？
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